作者简介：黄梅县教研室严红琼

    近年来，随着黄梅县教育布局调整工作的推进，不少初、高中英语教师被逐步分流到小学任教英语，加上大专院校毕业生的陆续招聘，小学英语教师师资明显增强，大部分学校已经摆脱了非“空中课堂”不能开课的局面。这些新鲜血液的注入无疑为小学英语教学增添了活力。但通过最近广泛地视导和调研，笔者发现新任英语教师普遍对小学英语教学要求不熟悉，课堂教学存在着不少问题。为了提高教师自身执教水平，实现轻松教与学，构建高效课堂，针对以上问题，特向新任小学英语教师提出如下建议：

    一、要合理定位，迅速转换角色，熟悉小学英语教学要求。新任教师无论专业水平有多高，到了小学任教，就是一名小学教师。上岗伊始，必须要合理定位，迅速转换角色，熟悉小学英语的教学要求。

    二、要研读小学英语课程标准或《小学英语课程教学基本要求（试行）》，提升教学理念。小学英语目前没有独立的课程标准版本。《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中1-2级标准就是小学英语的课程标准，其中“一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求”。因此，教师要反复研读《标准》中1-2级标准或《小学英语课程教学基本要求（试行）》，掌握小学英语课程目的，领悟小学英语课程教学的基本理念。

    同时，教师要在教学实践中加以内化和提升，争取做到：在备课中，能根据教学实际“以话题为纲”、“突出学生主体”、“注重素质教育”、整体灵活开放地设计目标，创造性地“开发课程资源”；在教学活动中，能坚持“词不离句、句不离境”、“面向全体学生”的教学原则、能积极创设真实自然、贴近学生生活实际的情境引导学生在“任务型的教学模式”中综合运用英语自主或合作参与体验，在交流中“完成有实际意义的语言任务”、能“关注过程评价”，从而“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础”。
 

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