作者简介：团风县实验中学 何国山

    地理规律是地理事物的本质联系，是地理事物在时间和空间上分布和变化的必然。让学生学会在地图上寻求地理规律的方法，对提高学生的自主学习能力大有益处。寻求地理规律的方法大致有如下几种：

    一、求同法

    空间性是地理基础知识的特性，地理空间知识的高层次要求是掌握其分布规律。地理教材的文字表述部分限于编排方式与篇幅，不可能将零散的地理事物的分布概括为地理分布规律。如采用求同法，即按照同一类地理事物在各大洲或各大陆分布的相同性或相似性，进行归纳的方法，可帮助学生去探索地理事物的空间分布规律。例如：世界小麦的主要产区一般在各大洲温带的大河冲积平原上。这一规律的得出，是按以下步骤进行的：首先在地图上找出小麦的主要产出大洲，然后从气候带、地形、水源（河流）这些影响小麦生产的因素入手，找出分布上的相同性，除去分布上的差异性，最后得出小麦的分布规律。

    二、极值法

    地理规律往往是按照时间和空间来体现的，抓住地理事物在时间和空间上的极大值和极小值，由极大值到极小值可概括出地理事物的时空分布规律。例如：由“夏至日和冬至日不同纬度的太阳高度图”可以知道，6月22日正午太阳高度的最大值在北回归线，最小值在南极圈，12月22日情况与之相反。这样学生可根据这幅图概括总结出正午太阳高度在北半球夏至日、冬至日、春分日和秋分日的纬度分布规律。

    三、比较法

    比较法是最常见的鉴别事物的方法。将比较法运用于寻求地理规律的归纳概括上，应该说效果是较好的。例如：观察“1月、7月世界等温线分布图”并引导学生分析比较：①某地等温线向高纬凸出时，其气温与同纬度其他地区相比，是高还是低？②某地等温线向低纬凸出时，其气温与同纬度其他地区相比，是高还是低？同学们经过比较得出了“高高低低”的规律——等温线向高纬凸出的地区，其气温比同纬度其他地区高；等温线向低纬凸出的地区，其气温比同纬度其他地区低。同理，在“冷热不均引起的大气运动”图上，也有着等压面与气压值之间“高高低低”的规律。

    四、数形结合法

    地理数据是地理知识的量化，图像中标注的 一些数据，往往能揭示一种地理事物的发展、变化规律。结合地理图像，解析地理数据的地理含义，也是寻求地理规律的一种重要方法。例如：从“太阳系成员八大行星的运动特征和结构特征”图上可知，除地球外的其他七大行星的公转轨道倾角最大7°（水星），最小0.8°（天王星），这表明七大行星的公转轨道面与黄道面之间的夹角很小，这样可定性地认为八大行星几乎在同一平面上绕太阳运转，由此得出“共面性”这一运动特征。又知道八大行星公转轨道是椭圆形的，但偏心率e在0.006——0.206之间，很小，这说明八大行星公转轨道形状接近于正圆，由此又得出了八大行星的另一运动规律——“近圆性”。

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