“弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众……”踏进武穴市实验小学的校门，孩子们的国学经典诵读声声声入耳。漫步校园，经典名句随处可见，处处洋溢着国学的芳香。原来，这是该校近两年来继开展“经典诗词诵唱”活动之后的又一力作——国学经典诵读工程。
“我校探索实施的‘以国学培育学校特色，以经典丰厚人文素养’为宗旨的经典诵读教育，其目的就是用经典文化滋润师生心灵，引领学校发展！”刚一坐下，该校校长就侃侃而谈。该校针对学生身心特点，精心整理收集了《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《举礼常要》、《增广贤文》等传统文化典籍，以此为诵读内容，编印成《经典圣贤教育读本》，免费发放低、中、高年级选用。同时，学校还启动了教师诵读工程。
科学有效地规划是保障活动开展好、实施好的根本保障，通过活动，该校取得了突出的成效。
一、建立管理体系，实施有效的运行机制
坚强的组织保障是开展好活动的基础，为此，该校成立了以校长孔德勇为组长，党支部书记、副校长为副组长，教导处、少先队、各学科教研组长为成员的活动领导小组。活动领导小组负责总体指导、安排诵读活动的各项工作；下设以年级组长为核心，各班班主任为主要力量的年级活动小组；在各班级成立了以班主任为核心，学生代表为主要力量的活动小组，在各个教研组成立了以教研组长为核心，各学科教师为主要力量的教研活动小组；在全校形成了横到边、纵到底的活动组织体系。各小组围绕学校制定的总体活动安排，针对各个活动小组任务的不同，分别制定了活动方案，为活动的顺利开展奠定了良好基础。
二、营造诵读氛围，完善有力的保障机制
他们认识到营造好良好的活动氛围，为活动扎实有效开展将会起到巨大的促进作用。在营造良好的诵读氛围工作中，该校做了积极有效的工作，突出表现在三个方面:
（一） 经典进校园，做到环境育人。在现有物质环境的基础上，该校修建了以经典名句为主要内容的国学文化展示墙，文化长廊、每面墙壁悬挂、张贴了以国学内容为主的师生书画作品、手抄报、队报，各班、处室张贴了大成至圣先师——孔子画像。
（二） 经典进课堂，做到课程育人。暑假，该校先后组织两批骨干教师，参加了国学经典教育基地——卢江县汤池镇培训学习。学习归来的教师积极进行课程资源的开发，把诵读内容渗透到各学科课程之中，使诵读内容嵌入课程教育，如在体育教学过程中，注重励志诗文的熏陶，每完成一项体育训练，学生背诵一首励志诗文；在美术教学方面，注重学生审美情趣的熏陶，结合教学内容，选择一首富有意境的诗文进行朗诵，使学生在学习学科课程的同时得到了传统经典古诗文的熏陶。
（三）经典融游戏，做到活动育人。为了让师生在锻炼身体中达到诵读的目的，该校把经典诵读贯穿于学生的各项实践活动中，围绕诵读内容开展形式多样的实践活动，如该校成立了异彩纷呈的特色项目活动小分队，在每天上午大课间行为艺术时段边诵读边展示，使中华传统文化经典与课间活动完美地融合，相得益彰。
三、构筑诵读网络，健全长效的考核机制
为了切实保证诵读效果，该校制定了切合实际的《经典诵读考核制度》,教师诵读内容与教师基本功考核挂钩，学生诵读与班级量化考核挂钩，学科渗透与任课教师业绩考核挂钩。并依据以下六个方面制定了具体的评价标准：
一是根据学生的年龄特点和内容的难易程度，各年级诵读不同的篇目。一二年级诵读《三字经》、《百家姓》等；三四年级诵读《弟子规》、《笠翁对韵》、《举礼常要》等，五六年级诵读《千字文》、《增广贤文》等。
二是组建“民间”诵读队。为增强活动效果，把诵读活动持久地开展下去，该校借鉴民间秧歌队的做法，采取学校搭建舞台，学生“民间”组队的方法，由学生自愿结合组成经典诵读队，自己命名，如“笠翁”队、“孔圣人”队、“三人行”队、“少年君子队”等等，学生利用每周的课外阅读活动时间，结伴诵读，其趣也同，其志也坚。
三是组织课间经典赛事。“我会用‘幼不学，老何为’来开导自己，努力学习。”课间时间，一群孩子围着笔者，争说经典为他们带来的乐趣。为提高学生的兴趣，该校将经典诵读融入到形式多样的课间活动中，极大地提升了学生诵读经典的主动性与积极性。如开展诗配画活动，让学生为自己喜欢的古诗配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动的画面；讲历史人物、讲历史故事活动，要求每人每周熟悉一个历史人物，寓教于乐。由少先队牵头建立“课间诵经队”管理小组，定期组织小型的友谊比赛活动，交流诵读体会和技巧。
四是有意识地把诵读活动引入课堂。活动中允许学生在大阅读课上诵读经典诗文，可以讨论，可以交流，可以随时探讨，引导老师们在阅读教学中经常引经据典，解说课文内容，更加激发了学生诵读经典的兴趣。“我们还把‘经典诵读’列为教科研课题，着力加强对经典诵读教学的指导。”该校校本课程研究室主任吕克俭向我们介绍。该校专门成立了课题研究小组，开展了以经典诵读为内容的教育教学探索。如今，已经推出了多种诵读教学方法，取得了明显成效。
五是每周安排一次全校集中诵读。利用周一升旗后的10分钟时间，全校师生分年级进行集体诵读，这样既可以检阅各年级的诵读进度，又利于强化经典诵读的浓厚氛围。
六是把诵读活动的范围向家长延伸。该校充分发挥家长学校的桥梁、纽带作用，把家长纳入到活动范围，设立家校沟通卡，把诵读活动的目的意义向家长宣传，引领家长参与到活动中，营造全方位的活动氛围，实现提高学生文化素养效果的最大化。
此外，该校还专门在校内网站上开辟了国学经典诵读栏目，借助互联网的优势，拓宽古诗文欣赏的视角，让学生家长更多地了解古典作品，并开设“家庭经典时刻”，引导、鼓励学生家长积极参与，每天在孩子放学后、睡觉前，拿出15分钟时间，和孩子一起背诵，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，共同引导孩子进入国学的殿堂。
家住北川路的刘女士给笔者讲了这么一个故事：有一次，她生病在家卧床休息，女儿媛媛放学回家见状，立即为其端茶冲药，这令刘女士非常感动，情不自禁表扬了女儿几句，媛媛却说：妈妈，你不用表扬我，这些都是我应该做的，《弟子规》中不是说亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床嘛！”这令刘女士不由得对传统文化教育刮目相看。
采访中，一些家长纷纷表示，学校刚组织国学经典诵读活动时，自己还心存疑问：“学这些老古董有什么用？”如今孩子们变了，懂得为下班的父母端上一杯茶；吃完饭主动收拾碗筷、扫地；对长辈的礼貌也多了……家长们说，国学经典诵读让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。
“少成若天性，习惯成自然。” 我们欣喜地看到经典美文中包含的圣贤思想潜移默化地影响着孩子们，他们充分体验了传统文化的魅力，心灵得到了净化，性情得到了陶冶。这项育人工程也得到了家长和社会各界的广泛支持和交口称赞。我们有理由坚信，犹如一株株小苗的孩子们，在中国传统文化的浸润中，定能枝繁叶茂、茁壮成长，成长为一颗颗参天大树 。
作者简介：武穴市实验小学校长，2006年度湖北省有突出贡献的中青年专家，中国西部教育顾问、湖北省中小学校长协会理事、湖北省教育管理专业委员会理事、湖北省学术带头人、黄冈市小学语文、思品专业委员会常务理事、武穴市教育学会秘书长、鄂东少儿书画院名誉院长。
（编辑：柯利华）
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