作者简介：黄冈市蕲春益才高级中学校长 王剑星
在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜、为夺取全面建设小康社会新胜利奋斗》的报告中提出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度，标志着马克思主义的中国化，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶段。
落实科学发展观对民办学校的长足发展具有极为重要的指导意义。这种指导意义主要体现在以下几个方面：
一、整体上转变民办学校发展的观念意识
民办学校的产生，是对目前公办教育体制不健全的有益补充，在一定意义上弥补了公办教育体制的不足，为学生、家长和社会提供了一种教育选择。既然作为公办教育的补充，就必须在一定制度上体现出教育的一些共性元素，同时应该体现出民办教育自身的优势，以求适应目前中国教育的现状，这样才能长久地生存和发展下去。这就要求民办学校必须树立与时俱进和科学发展的观念，保持学校持续发展的方向和动力机制。
放眼社会，民办学校整体规模扩大的同时，真正意义上的民办学校却在迅速减少。更为重要的是，由于公办名校参与举办民办学校，使得这类民办学校的产权关系更为复杂。另外，公办学校举办民办学校，无论怎么说都是属于公办教育资源向民办教育领域的扩张，虽然从学校在校生规模上看，比过去有较大的增加，但它却无形中掩盖了民办学校的真实生存状况，特别是掩盖了真正意义上的民办学校的萎缩状况及其深刻根源。因而公共政策必须充分反映民办教育发展的实际情况，必须能够切实地解决民办教育发展过程中的问题，而要实现这一目标，需要公共政策的制定者、决策者眼睛向下，关注民办教育发展过程中的问题、矛盾和困难；需要对正在发展极不成熟的民办教育怀有真情、深情和浓情，要体恤民办学校的处境和艰难。同时要注重公共政策制定程序的科学性，即要求公共政策在制定时必须吸纳民办教育的相关行为主体参与决策过程。现在民办学校的发展已经涉入上海民办教育研究所胡卫所长提出的“深水区”，教育问题已经不能仅靠教育部门解决，很多问题需要与民办教育有关的职能部门如财政、税务、人事、民政、劳动、编委等的综合协调、协作，对制约民办教育发展的涉及全局性的问题进行研究。而政府各职能部门则要彼此尊重、真诚相见。因为各部门都有自己的利益，考虑问题的出发点和角度不尽相同，要在互相欣赏的前提下，找到共同或共通的话语系统，从而通力协作、予以研究和解决。
有人提出，民办教育在教育发展乃至整个社会进步的大潮中，必然被淘汰，最终走向没落。实则不然，民办教育只要能够与时代同步，不断进行自我完善，必然会走出一条良性发展的道路。在国外的教育体制中，民办教育的发展持续了数百年的历程，并且能够不断焕发生机和活力，为我们提供了很好的先例和借鉴。
二、民办学校应构建可持续发展的战略
影响民办教育可持续发展的因素很多，诸如民办学校的管理体制、师资队伍的建设、教师保障体系、学生来源、教育资源优化等等。这些困境是民办学校面临的共同的问题，其中不少问题是办学者自身不能解决的，需要由政府及职能部门制订相应政策与法规予以保障。有人说：“假如我们改变不了环境，那么我们必须去适应”。这句话应该成为民办学校的一个铁的法则。在目前的教育格局和体制中，我们只能选择去适应，不然就将被淘汰。我们如何去适应呢？这就必须从我们自身的发展寻找突破口，通过我们自身的可持续的发展，不断优化我们的教育资源和服务，为社会提供更优的选择，以不断提升的品质赢得自身的发展。
优化民办教育资源，是办学者通过努力可以达到的，而且它也是保障民办教育事业可持续发展的一个重要因素，这需要办学者能够有效的组织和利用相关的一切资源，发挥这些资源的最大效用，并且在组合中要实现“1+1>2”的效果。就学校自身而言，校长要思路清晰、目标明确、保持自身的不断提升；同时校长要把自己从烦琐的日常事务中解放出来，集中精力整合学校的教育资源，为教育教学服务，抓好学校的教育教学质量，因为良好的教育教学质量才是民办学校的生存之本；此外校长更要有一种鲁迅先生的“拿来主义”的素养，不断汲取各方优秀的教育教学和科研成果为我所用，促进学校的不断提升。其次，加强师资队伍建设，进行教育资源的共享。这中间最重要的是教师队伍的稳定，这样才能保持学校长远的持续发展，不能让学校成为别人的“人才培养基地”。第三，就投资方面而言，每年要进行稳妥的财务预算，确保学校各项软硬件的再投入，形成稳定良好的资金链。
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