作者简介：黄州中学副校长 姚艮元

    “课内比教学”活动是湖北省教育厅为全面落实《教育规划纲要》精神而实施的一项重要举措，又是促进教师队伍全面发展，促进教育均衡发展的重要战略。如今，各地“比教学”活动正开展得如火如荼，我校“比教学”活动已在扎实地开展，出新招、求实效、测成绩，呈现出了全新的教学理念，规范的教学模式，生机盎然的有效课堂。

    一、“比教学”促进了教师队伍的全面发展

    在“比教学”活动中，我校精心设计“比武”方案，真正做到全员参与，全学科覆盖，全流程监测。55周岁以上的老师参加征文比赛，45—55周岁的老师参加说课比赛和征文比赛，45周岁以下的老师全部参加说课和讲课比武。比武不分教师级别，不论是校领导还是普通老师，不论年龄大的还是年轻的，全员参与，公平竞争，赛比师能。
 

    在“比”的过程中，我校始终注重“五同”，坚持质量，真实至上。“五同”是同课异构、同组练兵、同台竞技、同学科集中反思、同时间测评，特别是同学科集中反思的过程令人耳目一新，真正体现了资源共享、优势互补。本次活动涌现出了大批教学能手，兰建红老师代表黄冈市参加湖北省说课比赛荣获一等奖，刘益老师代表黄冈市赴省主讲物理示范课。全体教师的讲课、说课水平得到了全面提升。

    二、“比教学”促进了教学理念的根本转变

    在“比教学”活动中，老师们的理念得到了转变，角色得到了转换。一是促使老师讲学生听的教学方式向课堂自主、合作探究的方式转变；二是促使学生围着老师转向一切为了学生的发展转换；三是促使重知识传授向重能力培养转换；四是促使只重教学结果向更重教学过程转换；五是由重教师经验型向重科研型、创新型转换。
 

    在“比教学”活动中，老师们一致认为学生学习没有快乐、没有兴趣是导致厌学的一个重要因素；学校没有构建学习型的组织、学习型的团队就不能促进教师的专业发展，学校的教学质量难以提升。一句话，“比教学”促进了老师们教学理念的根本转变。

    三、“比教学”促进了有效课堂的蓬勃发展

    我校通过“课内比教学”活动的开展，基本形成了3加1的教学模式。即：每位老师本学期必须听不同人的三节课，然后个人讲一节公开课，学校组织领导、专家、同行听课，课后集中评课、议课、反思，最后将个人资料和评课及测评结果装入个人专业档案。尤其是初二、初三两个年级政治学科运用问题导学式教学，以“讲学稿”为载体追求教学多元融通、“教学合一”。教师的单向活动一般不超过15分钟，把学习的主动权交给学生，学生学得主动，学得灵活，学得轻松，课堂教学质量有了明显提高，真正实现了有效课堂。
 

    “课内比教学”是提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段。然而，在此次活动中，结合本校实际，笔者认为还需要进一步改进和完善。
 

    一是“课内比教学”应以能力和业绩为导向，重在比三个方面的内容：专业能力，教学能力，教学技巧。比的方式可为常规赛课，专项比武，专题比武，建立比教学的规范程序和业绩档案，长期坚持下去。

    二是“课内比教学”要真正体现在“比”上。在比的活动中，我们发现有的学科说课照稿子念，讲课提前几天备课，这就失去了“比”的意义。讲课和说课不能提前抽签，不能提前备课，不能提前公布评委，讲完后评委当场进行测评和学生测试，然后集中点评和反思，这样做到客观公正，有效地提高了教师的业务能力。同时，还应把写教案、知识考试、讲课、测评紧密地结合起来，不仅比个人，还要比团队，真正体现在“比”字上。

    三是“课内比教学”还应紧密地结合推门听课。“比教学”活动应结合常规教学，不脱离课堂，不脱离校本教研，回归教育本真，实现内涵发展。长期坚持推门听课，让课内比教学真正成为老师们的自觉行为，教学的一项常态工作。

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